master 1, semestre 2....pfff !......

dessin par amélie pinchon

"le pouvoir des étoiles"

En 2004, le diplomate norvégien Charung Gollar a présenté "le pouvoir des étoiles" à l'ONU pour synthétiser les différents problèmes dans le monde. Je vous propose la Somalie pour commencer... lisez bien les légendes en bas à droite.

Somalie

Brésil

Angola

Burkina

Chine

Colombie

USA

Europe

burqamisole...

"J'essaie de montrer l'absurdité de ce vêtement", sont les propos de Eva Schingenheuer, illustratrice allemande qui raille la burqa à coups de dessins en noir et blanc.
 L' article de ce jour écrit par catherine Coroller (journaliste à Libération) est très intéressant, l'idée de départ étant : "Peut-on rire de tout, même des femmes en burqa ?"

http://immigration.blogs.liberation.fr

les scénarios pédagogiques, ce que j'ai appris aujourd'hui (ou mon auto-évaluation formative...)

Bon, nous avons bien compris maintenant qu'une "webquest" est un scénario pédagogique basé sur une mission (un problème à résoudre) qui nécessite une recherche sur la toile, une analyse critique des informations trouvées et une synthèse sous forme d'action sociale partagée...Les missions virtuelles (webquests) observées en cours de multimédia ce jour sont plus ou moins réussies et permettent de poser des questions primordiales:

1- Quel exercice souhaite-t-on réellement mettre en place ?
le scénario pédagogique se doit d'être réaliste et réalisable. Il doit être clairement défini et aboutir à un résultat concret, innovant et créatif. Eviter le banal exposé (copier-coller) et préférer la recherche réflexive, laissant place à l'imagination, la conceptualisation, la création. Alors, on peut espérer susciter la motivation de l'apprenant.

2- Comment permettre à l'apprenant de réaliser le projet ? comment organise-t-on la formation et l'apprentissage ?
l'apprenant doit être capable de comprendre le processus d'acquisition, la progression de son apprentissage.
l'enseignant doit, quant à lui, prévoir un temps d'échange de paroles pour discuter de cette formation avec l'apprenant et s'adapter au profil de chaque individu car l'approche par projet implique de résoudre une situation nouvelle. Comment aider les plus en difficulté et pratiquer la pédagogie différenciée concrètement? (insérer quelles tâches, à quel moment, sous quelles formes). L'étayage ("scaffolding") joue ici un rôle primordial pour la compréhension du projet. Les liens entre les différentes tâches demandées doivent être clairement établis, la construction du projet progressive, l'objectif final visible en permanence.

3- Comment rendre le scénario pédagogique crédible et motivant ?
l'esthétique est essentielle. Dans le domaine multi média, c'est la forme qui mène au sens. Si l'oeil n'est pas attiré, l'apprenant ne fera pas l'effort de s'impliquer. Penser au support comme point de départ du projet est indispensable (éviter les couleurs mornes, la mise en page linéaire sans image, les liens inexistants, faire apparaître les titres, les objectifs).
Varier les ressources est le mot d'ordre: leur pertinence, leur qualité et leur richesse permettra un travail approfondi.
La mise en situation est importante également. Il est nécessaire de coller à une réalité pour réaliser un projet réel. Répartir les rôles des "chercheurs" permet de "pimenter" l'action.

4- Comment évaluer les internautes chercheurs ?
En établissant une grille d'évaluation transparente qui définit le type d'évaluation (individuelle? par équipe? les deux?) les critères évalués, la pondération. Simplifier les grilles sera nécessaire en contexte scolaire, certaines très bien pensées s'inspirent des Portfolios du CECR.

En bref, l'idée est la suivante: si suite à cette prise de conscience mon blog éducatif (en construction) n'est pas à la hauteur, ce ne sera pas en raison de mon ignorance sur le sujet...

les 3 exemples de webquests etudiées ce jour:
http://www2.csduroy.qc.ca/mission/explorateurs/index.htm
http://personales.ya.com/calonso/ranucci/index.htm
http://www2.csduroy.qc.ca/mission/egypte/index.htm

"interculturalité animale"...quelques moments de tendresse....

une amitié insolite, une forme de plurilinguisme née d'une rencontre... une furieuse volonté d'aller vers l'autre...une belle leçon "d'animalité"

l'école d'aujourd'hui par les fatals picards...

Pour celles et ceux qui se posent des questions relatives au terrain, voici un point de vue plutôt réaliste...
http://www.youtube.com/watch?v=SG2AFd-DuH8&feature=youtube_gdata

"cybertermes"...blog, webquest,what is it au juste???

Le blog éducatif ou pédagogique est un espace numérique prédéfini mais paramétrable qui met à la disposition des utilisateurs des fonctionalités multimodales (texte, images, son et vidéo). Il permet de développer les pratiques collaboratives et de co-construction à l'intérieur d'espaces éducatifs. Enseignants et apprenants s'inscrivent alors dans une démarche de conception, de développement et de collaboration en dehors de la classe. Cette démarche s'inscrit dans le cadre d'une pédagogie du projet et met en oeuvre un scénario pédagogique. La circulation de l'information se fait alors à deux niveaux: en interne par une circulation hypertextuelle (liens, nuage de mots clés), en externe par la gestion des flux RSS, liste de diffusion et liens hypertextes). L'information peut être distribuée en interne en attribuant des rôles aux membres (gestionnaire, auteur, contributeur, lecteur) et en externe par la possibilité de dépôts de commentaires.

La webquest ou cyberquête est une activité de recherche menée par les apprenants. C'est Bernie Dodge (1995) qui est le créateur du concept. Cette cyberquête peut être individuelle ou collective et doit résulter en un objet qui incorpore les informations recueillies sur la toile (World Wide Web). L'objectif est de développer l'esprit critique des apprenants face aux innombrables sources d'informations. Le résultat peut prendre plusieurs formes: signets avec commentaires, journal, rédaction d'un projet, poster constitué d'images trouvées sur le web...

Elle se présente sous la forme suivante :

1- Introduction / Mise en situation
2- Tâche / problème à résoudre / Mission
3- Démarche / Processus / Marche à suivre
4- Ressources
5- Grille d'évaluation
6- Prolongement

Quelques exemples :

http://www.station05.qc.ca/css/ecoles/stmarg/cv/lecanada.htm
http://station05.qc.ca/css/cybersite/webquest/workshop/francais/francais.htm
http://www2.csduroy.qc.ca/mission/


Gardons à l'esprit qu' à l'heure actuelle , les apprenants ont tous accès à l'information, ce qui n'était pas le cas il ya dix ans encore. La vraie question à laquelle l'enseignant doit réfléchir est la suivante: comment traiter l'information pour faire des apprenants des acteurs sociaux autonomes...

blog éducatif "des images et des mots"

L'idée du projet que je partage avec Anne-Marie est de prendre comme point de départ une référence positive à la culture d'origine de chaque individu (souvenirs, réminiscences, sensations...), de la traduire en images et en mots afin d'apprécier et de partager son évolution. La progression de la toile se fera en reflet de la réflexion intérieure de l'apprenant en dehors de toute convention artistique ou institutionnelle. L'enseignant laissera libre cours à l'expression afin de s'adapter aux différents rythmes d'apprentissage... Un beau projet qui permettra à chaque individu de puiser en soi, de se valoriser, de s'accepter, phase nécessaire pour s'ouvrir à l'autre, à la différence.