Christmas soon...

Listen to "the ringing of the bells" on this link: http://www.youtube.com/watch?v=ysIzPF3BfpQ , and you'll get a wonderful Christmas time !

Best wishes to you all !

MODAC, ENAF, Nouvelles Chances.....

Pour celles et ceux qui se demanderaient ce que peut devenir cette professeure PLP en phase de "changement de corps" CERTIFIEE...... eh bien, elle s'intéresse (encore) à d'autres lieux et surtout au concept d ' "enseigner autrement".....

Force est de constater de jour en jour un peu plus d'incohérence sur le terrain de l'enseignement dit "classique". J'ai beau relever du Ministère de l'Education Nationale, je n'en demeure pas moins attirée par ce qui se fait de mieux pour le meilleur des futurs adultes qui passent par mes classes. Et me voilà indubitablement attirée par les Enfants Nouvellement Arrivés en France (ENAF) et les modules d'accueil (MODAC) en Lycée professionnel. Je ne suis pas arrivée en FLE l'année dernière par hasard, n'est-ce pas? Mes 2 heures de cours du vendredi après-midi sont un vrai régal, une bouffée d'oxygène pendant laquelle je peux faire sauter les affreux verrous imposés par une institution devenue bien trop frustrante et incohérente. De plus en plus de jeunes auraient besoin d'un mode d'enseignement revu à tous les niveaux. Nous les perdons dans un conglomérat opaque de nouveaux textes mis en place pour des raisons économiques et non humaines; et cela devient très difficile à supporter. J'ai par exemple assisté à des cours d'"accompagnement personnalisé " où 100 élèves se retrouvaient en amphithéâtre avec 3 enseignants qui essayaient tant bien que mal de "faire quelque chose" pour leur venir en aide. En cours de MODAC, j'enseigne l'anglais à mes 12 élèves qui prennent un réel plaisir à échanger, apprendre et donner. La liberté qui m'est offerte lors de ces sessions me comble véritablement. Je sens bien que c'est là,que je suis à ma place. De Cuba, d'Algérie, du Kosovo, de Turquie, du Portugal, tous sont assoiffés de connaissances, volontaires et désireux d'apprendre encore et toujours. Leurs sourires sont les plus belles des récompenses et le plaisir pédagogique prend régulièrement tout son sens dans ce contexte. Je peux enfin bouger la disposition des salles, j'ai accès au matériel audiovisuel indispensable à ma profession (mais tellement inaccessible encore dans certains lycées...), je peux sortir au cinéma ou au théâtre avec ma classe sans pour autant devoir fournir un dossier de 14 pages en 3 exemplaires.... Je travaille beaucoup, certes, mais mon investissement est à la hauteur du retour des apprenants....et j'ai la sensation que ce ne sera jamais suffisant, qu'il faudra toujours et encore améliorer, retravailler, parfaire. Je me lance également un défi de taille à partir de janvier: l'enseignement du français en CAP Nouvelles Chances; il s'agit d'élèves en rupture sociale et scolaire depuis plus ou moins longtemps, qui souhaitent "raccrocher" afin d'obtenir un diplôme. Autant dire que les 3 heures consécutives du mercrdi matin vont être un exercice périlleux : motiver et varier les activités sur la longueur pour un public autrement moins à l'écoute qu'une classe de M1 ou de Terminale S... J'en suis certaine aujourd'hui, j'aime la difficulté: elle me motive. Lorsque j'enseigne, j'y mets toute ma réflexion, tout mon corps, tout mon coeur... et j'y prends plaisir! J'espère en donner également. Cernée, fatiguée, exténuée parfois, mais pas encore usée, pas tant que je n'aurai pas exploré tous les modes de "l'enseignement autrement"...

Chapeau bas aux M1 2010/2011 !

Je viens de prendre un bon moment pour lire les projets dans lesquels vous vous lancez cette année, guidés par ce cher Mr S. Vos idées sont riches et variées. L'espace d'un instant, je me suis même imaginée faisant partie de vos groupes d'éthnologues en provence! Je me suis sentie proche de vos réactions et  revue dans mes moments de doute et d'incompréhension, dans mes phases d'enthousiasme enflammé aussi.  Les moments difficiles s'annoncent maintenant pour vous tous. C'est entre novembre et décembre que nous avons dû gérer beaucoup de pression l'année dernière : tout se précipite alors et il faut garder son calme, sous peine d'avoir parfois l'envie de lâcher prise. Mener un Master à terme est une affaire de réflexion, d'écoute, d'échanges et de recul. Conseil d'enseignante en formation permanente: PRENEZ DU PLAISIR!!!

Les liens que vous tisserez durant cette année universitaire compteront beaucoup pour la suite. Vous ressortirez grandi/e de cette épreuve, et prendrez la mesure de l'importance de cette année rétrospectivement. Il y a de la vie dans vos blogs! Je les suivrai régulièrement... Bon courage à vous tous!

a radiant child

http://www.pluzz.fr/un-soir-au-musee.html

C'est le lien sur lequel vous pouvez voir une émission intelligente et émouvante sur ce magnifique peintre qu'est Jean-Michel BASQUIAT. Il est à l'honneur en raison de l'impressionnante et splendide rétrospective de ses oeuvres au musée d'Art Moderne de Paris.

Sa vie, son jusqu'au-bout-isme et son élégance me fascinent. Son passage fulgurant parmi nous est une preuve qu'il y a un avant et un après. Un artiste qui est la clé sur l'avenir...

antonin artaud

C'est le lycée général et technologique dans lequel j'enseigne l'anglais à la rentrée! Chouette, je ne suis pas en collège!

Dans le 13ème arrondissement, juste à côté du lycée Diderot, parait-il. Je l'ai su le 25 août officiellement, via internet... un peu court les délais, non?

Il y a 1600 élèves dans l'établissement et des effectifs jusqu'à 36... pas de tout repos!

Il faut à présent me lancer dans les préparations de cours pour des classes de Seconde, Première et Terminale ES, S, STG, STI . Je remets le pied à l'étrier, tout en terminant mon mémoire (belle épine, celui là...) juste après un déménagement qui m'a littéralement épuisée...

Bonne rentrée à toutes et tous!

Je vous laisserai des nouvelles de mes aventures "capesiennes" régulièrement !!!

... et pour celles et ceux qui souhaiteraient en savoir davantage sur le personnage http://fr.wikipedia.org/wiki/Antonin_Artaud

un géant qui s'en va...

C'est Mr Crémer qui a décidé de nous quitter la semaine dernière... Il a sans doute voulu rejoindre Bernard Giraudeau parti trop vite, lui aussi.
 Et Il prendra le temps de rendre visite à ses potes S.Gainsbourg, J.Yanne, P.Noiret et les autres... Une génération d'artistes qui nous manque déjà!
Son ami, Jean Rochefort a tenu à lui rendre hommage. « Il parlait peu mais sa voix nous subjuguait. Son sourire, son regard était notre patrimoine. Nous l’aimions d’amour. Cet homme avait un mystère, quelque chose d’étrange. Il faisait rarement voir l’affection qu’il éprouvait pour certains êtres (…) C’était un prince. Je pense que c’était le plus grand de nous tous, très honnêtement. »

INRP à la sauce plurilingue, j'y étais !!!

 Un retour sur cette journée du 4 mai 2010 à laquelle nous avions assisté, Corinne, Anne-Marie et moi...Nous avions eu l'idée saugrenue de faire l'aller retour Marseille-Lyon en voiture, par un temps plus qu'épouvantable !... Notre enthousiasme a su faire face... et je me rappelle ma petite conversation en apparté avec Mr Di Pietro : un grand jour, donc, qui restera dans nos souvenirs FLE.

Vous trouverez en lien un résumé sur le site du café pédagogique. Le thème était "Education au plurilinguisme: enjeux et perspectives pour l'éducation prioritaire".  Les intervenants étaient tous passionnants...mais curieusement, l'éducation prioritaire n'avait absolument pas été abordée....de quoi s'interroger, non ?

http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/inrp_pluri.aspx

du formatage sur grand écran...

Hier après-midi, avec mon amie C., nous avons décidé d'aller voir le dernier Christopher Nolan intitulé "Inception" poussées par la curiosité de voir Di Caprio (qui sait choisir de bons rôles), celle de comprendre le sens du titre, aussi... J'avais auparavant été marquée par la confusion des propos de Marion Cotillard lors d' une de ses interviews relative à la sortie du film : elle avait alors été incapable d'en expliquer la trame et l'intrigue.

En assistant à la projection, tout s'est éclairé: ce film est tout simplement d'une confondante complexité surfaite. Pour en comprendre les méandres, 2 heures sont nécessaires (sur une durée de 2h20) pendant lesquelles s'enchaînent une série d'actions violentes, un bruit effroyable, des destructions massives de décors en tous genres, des dialogues qui frôlent le ridicule "cette catharsis est très intense", "à présent que tu sais qu'il existe deux réalités, choisis-moi!".

Ce curieux mélange s'est trop largement inspiré de deux oeuvres du cinéma. Tout d'abord, "Existenz" (de Cronenberg) et quand on y repense, on se dit que ce film était très précurseur pour l'époque (les "Pods" ont inspiré les "I-"  que nous connaissons tous aujourd'hui). L'autre source d'inspiration n'est autre que "Matrix" (de Wachowsky) sorti plus tard, qui était plutôt réussi et novateur dans le genre avancée technologique, trucages et intrigue.
Mais là, non, je m'insurge! Le public est roulé dans la farine, on lui donne un Di Caprio au fronçage de sourcil agaçant, une Cotillard fantomatique peu crédible et un tas d'acteurs qui font ce qu'ils peuvent (car je me demande s'ils ont eux-mêmes compris ce qu'ils tournaient). De plus le doublage en français est abominable (un acteur d'origine asiatique est affublé d'un accent germano-russe incompréhensible et absurde) mais il me semble qu'en VO, l'ensemble eut été plus confus encore???

 Ce projet n'a vraiment rien de révolutionnaire, je pense qu'il est simplement adapté à une demande forte d'un public formaté sur une technologie envahissante qui les a endormis. Le plus effroyable, c'est que dans la salle, les 293 spectateurs ont applaudi... Si ce genre de film est la soupe que l'on prévoit de nous servir dans les années à venir, nous risquons fortement d'avoir très faim...

outside royalty...à découvrir d'urgence !

Pour celles et ceux ( fans de PULP entre autre) qui ne connaissent pas encore, foncez sur cet album magnifique venu tout droit de Pennsylvanie! Il tourne en boucle chez nous depuis fin juin. A écouter bien fort dans la voiture!

http://www.youtube.com/watch_videos?more_url=%2Fmy_favorites&video_ids=N3VV6ESbwSY%2CH0_p4cwPUyY%2CQxIJEZ5gYiE%2Cg7Y7vH2XsAM%2CilKcXIFi-Rc%2CfwxrZlr00JI%2CFLuvtLDWsmY%2CFyoA_dQi8ZQ%2C5n1mfhFBYdg%2CbdW6z9N-53U%2CVIQByXu8Auw%2C6B0fVsm3rME%2CHCLHWOOyETs%2CI7JIQyteOic%2Cy6k4ZYjW-cA%2CW9N5T-4dOuk%2CBHRFZFmEq9o%2CPwlBDEDadBs%2CNCPDiEz-GcE%2CIrTB-iiecqk&type=7&no_autoplay=1

Tamara Drewe...par Stephen Frears, comme une bouffée d'oxygène!

Si vous souhaitez vous changer les idées, allez au cinéma et découvrez l'adaptation subtile du roman de Posy Simmonds, auteure anglaise naturaliste connue pour décrire ses contemporains à la perfection. Stephen Frears nous régale d'un film enjoué, rythmé, caustique, à l'humour subtilement anglais.
http://www.youtube.com/watch_videos?more_url=%2Fmy_favorites&video_ids=H0_p4cwPUyY%2CQxIJEZ5gYiE%2Cg7Y7vH2XsAM%2CilKcXIFi-Rc%2CfwxrZlr00JI%2CFLuvtLDWsmY%2CFyoA_dQi8ZQ%2C5n1mfhFBYdg%2CbdW6z9N-53U%2CVIQByXu8Auw%2C6B0fVsm3rME%2CHCLHWOOyETs%2CI7JIQyteOic%2Cy6k4ZYjW-cA%2CW9N5T-4dOuk%2CBHRFZFmEq9o%2CPwlBDEDadBs%2CNCPDiEz-GcE%2CIrTB-iiecqk%2CpKd06s1LNik&type=7&no_autoplay=1

Libre comme l'air et les embruns...

Une interview touchante de ce grand homme d'une intelligence hors-pair qui a quitté ce monde le 17 juillet : http://dai.ly/9piaPB.
Une génération essentielle à notre héritage culturel se meurt peu à peu (2009/2010: Bashung, Ferrat, Giraudeau...). Il y a des jours tristes...

que longtemps vivent plurilinguisme et amitié!

Année riche de rencontres qui font grandir et donnent de l'énergie...

Master 1 inoubliable qui ouvre une porte sur un avenir serein...

Merci à vous toutes !

la caravanne passe...

Dans le genre "musique interculturelle", on n'a pas trouvé mieux....

http://www.dailymotion.com/video/xcmvhw_la-caravane-passe-1er-teaser-du-nou_music

Ce groupe vaut le détour si vous aimez le métissage musical. Il s'est formé en 2001 grâce à Toma Feterman, issu d'une famille d'origine polonaise et roumaine, aux traditions ashkénazes et soviétiques. Multi-instrumentaliste autodidacte, Toma chante, joue du banjo et de la trompette. Son histoire musicale prend peu à peu de l'ampleur grâce aux rencontres à la croisée des chemins empruntés: un tromboniste catalan de Perpignan (joueur de bugle basse catalan), des groupes de musique tsigane.
Leur idée est de "traduire" la musique tsigane pour la rendre plus accessible sans lui faire injure: elle dévie donc vers le rock français. Cela donne une musique très énergique, festive, qui s'étend du tango balkanique au hip-hop, en passant par le reggae et la tarentelle... Les artistes passent sur leurs albums le temps d'une chanson. Pour plus d'information, cliquez sur ce lien
http://www.metisse-music.com/fr/artists/La%20Caravane%20Passe
Leur 3ème album "Ahora in da futur" est sorti le 3 mai 2010: une pure merveille!
http://www.myspace.com/lacaravanepasse
C'est de la chanson française, de la musique tsigane, du rap-world, du balkan ska et de l'électro-rock. Les textes mélent français, serbe, espagnol, romani et allemand: une vraie leçon de plurilinguisme, non dénuée d'humour...
Pour ma part j'écoute les morceaux "perdu ta langue" (Rachid Taha) et "like a sextoy" en boucle depuis une dizaine de jours!

Ecoutez vite, cela vaut le détour !!!

carpe diem...

Je l'attendais ce moment où l'année de Master toucherait à sa fin, où je pourrais me prélasser sans penser à mes corrections de copies d'examens pendant que tous mes copains travaillent dur...

J'y suis, j'y reste et je savoure ces instants précieux et éphémères, car en Septembre, " la vraie vie" reprend. L'espace d'une année universitaire, je suis redevenue étudiante et j'en ressors grandie.... Merci à vous (vous vous reconnaîtrez) pour ces précieuses rencontres qui, je l'espère, deviendront pérennes...

Louis Jean Calvet in Télérama ...

à lire d'urgence...

Le magazine Télérama 3148  de cette semaine rend hommage à notre professeur émérite Louis Jean Calvet. Le reportage se trouve p 62 à 65 et relate le travail de recherche du linguiste au Sénagal. La langue française côtoie le wolof, le serer, le mandingue...
Article passionnant sur la recherche-action d'un éternel passionné des langues...

LJC nous renvoie à son blog:
 http://pagesperso-orange.fr/Louis-Jean.calvet/
ainsi qu'au site glottopole sur ces questions:
www.univ-rouen.fr/dyalang/glottopol

dernière semaine de cours ....nouvelles pistes de réflexion...

culture ou économie? faites vos choix...

"la misère blonde aux yeux bleux"...

Un article édifiant ! ( p 14 Libération) ... Voyage au coeur du réalisme...
Au collège Martin-Luther-King de Calais, les adultes déplorent les conditions de vie des familles...
89% d'élèves de familles défavorisées, 40% de familles sans père, 40% de chômage...
http://liberation.newspaperdirect.com/epaper/showlink.aspx?bookmarkid=TEY1IBZPW5A5&linkid=6458c934-daf1-43bb-9ee0-880ffcc0185e&pdaffid=UdwqA5TDHTu3rJSRZz%2b%2bQw%3d%3d

"Faites comme Madame Bruni. Prenez un petit français"

"Pour ceux qui ne parleraient pas allemand, c'est ce que dit le slogan de la publicité ci-dessus. Volontairement provocante, elle est l'oeuvre de Sixt, une compagnie allemende de location de voitures. Le loueur n'en est pas à sa première moquerie. Une précédente affiche montrait une angela Merkel loin de son image de dame de fer: Sixt l'avait coiffée façon punk. La compagnie prend tout de même un risque: le couple présidentiel français avait fait condamner la compagnie low-coast Ryanair à payer 60000 euros de dommages et intérêts en février 2008 pour avoir utilisé sa photo sans autorisation". (extrait du journal Libération du jour)

c'est dans l'air du temps...

je parlais de l'importance des sources...

exemple d'une "vraie fausse" pub....

autoformation et autonomie...

Un article émanant de la revue Alsic (2007:129-144) http://alsic.revues.org/index617.html

s'intéresse aux "formations hybrides en langues" et à "l'autonomisation". Dans cet extrait, on appelle "formation hybride" la combinaison de deux modalités d'apprentissage:

- présentielle (dispositif de formation)

- distanciellle (auto-formation)

Ces formations sont de plus en plus nombreuses et ont pour but "une plus grande centration de l'apprenant". Les chercheurs remarquent qu'à distance, le volume d'activité est supérieur: l'apprenant doit être capable d'organiser son temps, de communiquer via Internet pour apprendre, de réaliser des tâches, de chercher et traiter les informations, d'utiliser les outils techniques. Bref, il doit savoir mettre en lien les éléments qu'il apprend avec ce qu'il connait, et remettre en cause sa façon de travailler (seul ou avec l'aide du dispositif).

Il existe deux acceptions du terme "autoformation":

- soit l'autonomie est un prérequis nécessaire à l'autoformation (moment où la personne apprend seule avec les moyens offerts par le dispositif)

- soit l'autonomie est le but de la formation à côté de l'acquisition des contenus.

De même, deux définitions du terme "autonomie" sont proposés:

- une globale, d'après Barbot: "une capacité de chaque sujet de s'autoréguler, d'autocentrer avec des normes les conditions de son apprentissage, de la calibrer selon le mode d'être qui lui est propre et ses nécessités(...)

- une différentielle, d'après Albero qui classifie 7 types d'autonomie: technique, informationnelle, méthodologique, psycho-affective, cognitive, métacognitive, sociale.

De quoi donner à réfléchir pour établir vos grilles d'évaluation critériées relatives à l'autonomie, n'est-ce pas?

"le pouvoir des étoiles", un problème à la source...

J'ai publié un billet le 23 mars 2010, vous souvenez-vous?
Mes renseignements étaient faux...
Merci à Magali de m'avoir informée sur ma source erronée...grâce à la vérification sur "HoaxBuster"
Le "pouvoir des étoiles" (Power of the Stars) de Charung Gollar
Auteur : Krys TOFF (lestunts AT free.fr) - Date : 20 mai 2005 à 10h50
Depuis quelques jours circule un mail intitulé "Knowing the world you live in" attribuant à Charung Gollar, un soit-disant diplomate Norvégien, la réalisation de 8 images dérivées de drapeau et présentant les problèmes sur Terre en 2004.
Ce diplomate n'existe pas, il n'a jamais présenté ces images aux Nations Unies, et il n'aura jamais le Prix Nobel de Marketing Politique puisque ce prix n'existe pas non plus.
Il s'agit en fait d'une campagne réalisée par le magazine Brésilien "Revista Grande Reportagem". (explications ici : http://www.brazilianartists.net/home/flags/index2.htm) sous le titre "Meet the World" (découvrez le Monde).
Il est vrai que l'on peut voir les mots "Grande Reportagem" écrits en rouge sur les légendes...
Dès lors nous pouvons nous poser la question de la véracité des informations qui circulent sur internet....Trois vérifications valent mieux qu'une! D'ailleurs ce Krys Toff existe-t-il vraiment??? Restez vigilants ...Et n'oubliez pas qu'un enseignant doit toujours être certain de ses sources...
Veuillez me pardonner cette cruelle erreur de débutante...

l'oeil...par maurice béjart.

" L'oeil, quand on sait le séduire, finit toujours par écouter "...

... citation tellement lucide du grand chorégraphe que j'adore...
...citation adaptée à de nombreux contextes, n'est-ce pas ?...

les secrets d'une enseignante heureuse...

Depuis 1991, forte de mon expérience d'enseignante (du CAP à l'université), de conseillère pédagogique, des cours suivis cette année avec vous à l'université d'Aix, des remises en question permanentes et des défis que je me lance au quotidien, il est temps, en cette fin de Master 1, que je vous révèle, ce qui , selon moi (et beaucoup d'autres enseignants de terrain) fait le secret d'une enseignante heureuse qui mène les apprenants vers l'épanouissement. Avant de se concentrer sur la méthodologie ("apprendre à apprendre"), il est primordial de réfléchir à la notion de "donner envie d'apprendre". Quel que soit le contexte ou le niveau de l'apprenant , l'enseignant sera dans le vrai s'il respecte ces quelques principes essentiels (mais parfois oubliés...)

1- la cohérence :

Faire du sens, c'est l'objectif vital.

-Travailler en équipe, c'est bon pour la remise en question! Harmonisez! (projet commun, même mode de fonctionnement, même mode d'évaluation). Si cela semble difficile, cherchez bien, vous trouverez forcément au moins une personne avec laquelle "le courant passe". Consultez l'équipe régulièrement au sujet de l'évolution individuelle et collective des apprenants: cela vous permet de savoir si votre jugement est partagé. Si l'équipe est soudée, elle saura rendre la formation cohérente.

-Structurer le travail en amont (organiser le temps, le programme annuel, monter les séquences (scénarios pédagogiques), les séances...c'est long, c'est passionnant, cela se prépare pendant les vacances...).

-Définir les objectifs annuels avec les apprenants, s'assurer qu'ils les ont compris et les valider sous forme de contrat didactique.

-Expliquer le mode d'évaluation (examen final, partiel, CCF...), en donner un exemple concret en début de formation.

-Donner une  (et une seule) consigne claire par travail demandé, s'y tenir et ne pas la transformer (sous peine de voir certains découragés d'être dans l'obligation de recommencer leur travail ).

-Tenir les délais prévus et donner des dates précises non révisables (sous peine de voir un non respect du "timing" pour les travaux à venir et un découragement de ceux qui sont dans les temps sans être pour autant valorisés).

-Respecter les critères d'évaluations visibles par les apprenants. La transparence est essentielle et évite de devoir ultérieurement se justifier.

Vous l'avez compris, la régularité de l'enseignant est primordiale. Ne demandez pas à un apprenant de respecter un délai si vous ne rendez pas les copies en temps et en heure... De même, évitez les effets d'annonces (rien de pire pour décevoir les étudiants). Tenez vous à ce que vous dites, au risque de vous décrédibiliser et de perdre la confiance de l'auditoire ( si difficile à acquérir et si facile à perdre). Des tensions dans le groupe peuvent alors mettre en péril la réussite des apprenants.

Il me semble que la notion de respect passe par la cohérence. Un apprenant vous pardonnera toujours le manque de connaissance ou l'erreur, mais jamais la mauvaise foi.

2- l'équité :

Etre juste est également un crédo. Le manque d'équité, pour un apprenant, est la pire des injustices. Vérifiez toujours que vous adoptez une attitude égale avec chaque acteur du cours. Veillez à interroger nomminativement chaque apprenant, à respecter les tours de parole, à pratiquer une pédagogie différenciée, à être d'humeur égale avec tous. Si vous êtes irréprochable, vous pouvez alors faire des reproches.

Soyez juste dans l'évaluation que vous portez: valorisez dès que possible les efforts d'un apprenant... (cela nécessite un suivi régulier de chaque individu).

Les grilles critériées permettent de poser les choses de façon équitable surtout lors de travaux collectifs. Laissez les à la disposition des apprenants afin qu'il n'y ait pas de malentendu. Transparence et lisibilité sont essentielles afin d'instaurer un climat serein.

Les pédagogies (je n'utilise jamais ce mot au singulier...) que nous choisissons sont le reflet de notre façon d'être et de penser. Les méthodologies se suivent, se ressemblent (ou pas). Nous pouvons prendre et apprendre dans toutes ces approches...

Je pense qu'il est bon de garder à l'esprit la notion d'équilibre. En suivant cohérence et équité, la profession d'enseignant est épanouissante. Un professeur épanoui rend ses apprenants heureux; c'est ainsi qu'il "donne envie d'apprendre"... et c'est déjà un bon début!

absentéisme scolaire...

C'est reparti ! La "menace sur le portefeuille" pour des personnes qui n'ont déjà plus rien . Et dire que certains croient encore aux coups de matraques et à la répression sauvage...What a shame !

on n' arrête pas le progrès...

master 1, semestre 2....pfff !......

dessin par amélie pinchon

"le pouvoir des étoiles"

En 2004, le diplomate norvégien Charung Gollar a présenté "le pouvoir des étoiles" à l'ONU pour synthétiser les différents problèmes dans le monde. Je vous propose la Somalie pour commencer... lisez bien les légendes en bas à droite.

Somalie

Brésil

Angola

Burkina

Chine

Colombie

USA

Europe

burqamisole...

"J'essaie de montrer l'absurdité de ce vêtement", sont les propos de Eva Schingenheuer, illustratrice allemande qui raille la burqa à coups de dessins en noir et blanc.
 L' article de ce jour écrit par catherine Coroller (journaliste à Libération) est très intéressant, l'idée de départ étant : "Peut-on rire de tout, même des femmes en burqa ?"

http://immigration.blogs.liberation.fr

les scénarios pédagogiques, ce que j'ai appris aujourd'hui (ou mon auto-évaluation formative...)

Bon, nous avons bien compris maintenant qu'une "webquest" est un scénario pédagogique basé sur une mission (un problème à résoudre) qui nécessite une recherche sur la toile, une analyse critique des informations trouvées et une synthèse sous forme d'action sociale partagée...Les missions virtuelles (webquests) observées en cours de multimédia ce jour sont plus ou moins réussies et permettent de poser des questions primordiales:

1- Quel exercice souhaite-t-on réellement mettre en place ?
le scénario pédagogique se doit d'être réaliste et réalisable. Il doit être clairement défini et aboutir à un résultat concret, innovant et créatif. Eviter le banal exposé (copier-coller) et préférer la recherche réflexive, laissant place à l'imagination, la conceptualisation, la création. Alors, on peut espérer susciter la motivation de l'apprenant.

2- Comment permettre à l'apprenant de réaliser le projet ? comment organise-t-on la formation et l'apprentissage ?
l'apprenant doit être capable de comprendre le processus d'acquisition, la progression de son apprentissage.
l'enseignant doit, quant à lui, prévoir un temps d'échange de paroles pour discuter de cette formation avec l'apprenant et s'adapter au profil de chaque individu car l'approche par projet implique de résoudre une situation nouvelle. Comment aider les plus en difficulté et pratiquer la pédagogie différenciée concrètement? (insérer quelles tâches, à quel moment, sous quelles formes). L'étayage ("scaffolding") joue ici un rôle primordial pour la compréhension du projet. Les liens entre les différentes tâches demandées doivent être clairement établis, la construction du projet progressive, l'objectif final visible en permanence.

3- Comment rendre le scénario pédagogique crédible et motivant ?
l'esthétique est essentielle. Dans le domaine multi média, c'est la forme qui mène au sens. Si l'oeil n'est pas attiré, l'apprenant ne fera pas l'effort de s'impliquer. Penser au support comme point de départ du projet est indispensable (éviter les couleurs mornes, la mise en page linéaire sans image, les liens inexistants, faire apparaître les titres, les objectifs).
Varier les ressources est le mot d'ordre: leur pertinence, leur qualité et leur richesse permettra un travail approfondi.
La mise en situation est importante également. Il est nécessaire de coller à une réalité pour réaliser un projet réel. Répartir les rôles des "chercheurs" permet de "pimenter" l'action.

4- Comment évaluer les internautes chercheurs ?
En établissant une grille d'évaluation transparente qui définit le type d'évaluation (individuelle? par équipe? les deux?) les critères évalués, la pondération. Simplifier les grilles sera nécessaire en contexte scolaire, certaines très bien pensées s'inspirent des Portfolios du CECR.

En bref, l'idée est la suivante: si suite à cette prise de conscience mon blog éducatif (en construction) n'est pas à la hauteur, ce ne sera pas en raison de mon ignorance sur le sujet...

les 3 exemples de webquests etudiées ce jour:
http://www2.csduroy.qc.ca/mission/explorateurs/index.htm
http://personales.ya.com/calonso/ranucci/index.htm
http://www2.csduroy.qc.ca/mission/egypte/index.htm

"interculturalité animale"...quelques moments de tendresse....

une amitié insolite, une forme de plurilinguisme née d'une rencontre... une furieuse volonté d'aller vers l'autre...une belle leçon "d'animalité"

l'école d'aujourd'hui par les fatals picards...

Pour celles et ceux qui se posent des questions relatives au terrain, voici un point de vue plutôt réaliste...
http://www.youtube.com/watch?v=SG2AFd-DuH8&feature=youtube_gdata

"cybertermes"...blog, webquest,what is it au juste???

Le blog éducatif ou pédagogique est un espace numérique prédéfini mais paramétrable qui met à la disposition des utilisateurs des fonctionalités multimodales (texte, images, son et vidéo). Il permet de développer les pratiques collaboratives et de co-construction à l'intérieur d'espaces éducatifs. Enseignants et apprenants s'inscrivent alors dans une démarche de conception, de développement et de collaboration en dehors de la classe. Cette démarche s'inscrit dans le cadre d'une pédagogie du projet et met en oeuvre un scénario pédagogique. La circulation de l'information se fait alors à deux niveaux: en interne par une circulation hypertextuelle (liens, nuage de mots clés), en externe par la gestion des flux RSS, liste de diffusion et liens hypertextes). L'information peut être distribuée en interne en attribuant des rôles aux membres (gestionnaire, auteur, contributeur, lecteur) et en externe par la possibilité de dépôts de commentaires.

La webquest ou cyberquête est une activité de recherche menée par les apprenants. C'est Bernie Dodge (1995) qui est le créateur du concept. Cette cyberquête peut être individuelle ou collective et doit résulter en un objet qui incorpore les informations recueillies sur la toile (World Wide Web). L'objectif est de développer l'esprit critique des apprenants face aux innombrables sources d'informations. Le résultat peut prendre plusieurs formes: signets avec commentaires, journal, rédaction d'un projet, poster constitué d'images trouvées sur le web...

Elle se présente sous la forme suivante :

1- Introduction / Mise en situation
2- Tâche / problème à résoudre / Mission
3- Démarche / Processus / Marche à suivre
4- Ressources
5- Grille d'évaluation
6- Prolongement

Quelques exemples :

http://www.station05.qc.ca/css/ecoles/stmarg/cv/lecanada.htm
http://station05.qc.ca/css/cybersite/webquest/workshop/francais/francais.htm
http://www2.csduroy.qc.ca/mission/


Gardons à l'esprit qu' à l'heure actuelle , les apprenants ont tous accès à l'information, ce qui n'était pas le cas il ya dix ans encore. La vraie question à laquelle l'enseignant doit réfléchir est la suivante: comment traiter l'information pour faire des apprenants des acteurs sociaux autonomes...

blog éducatif "des images et des mots"

L'idée du projet que je partage avec Anne-Marie est de prendre comme point de départ une référence positive à la culture d'origine de chaque individu (souvenirs, réminiscences, sensations...), de la traduire en images et en mots afin d'apprécier et de partager son évolution. La progression de la toile se fera en reflet de la réflexion intérieure de l'apprenant en dehors de toute convention artistique ou institutionnelle. L'enseignant laissera libre cours à l'expression afin de s'adapter aux différents rythmes d'apprentissage... Un beau projet qui permettra à chaque individu de puiser en soi, de se valoriser, de s'accepter, phase nécessaire pour s'ouvrir à l'autre, à la différence.

en jachère.../ préparation de"la boîte à outils du prof de langues"...

Jachère: n.f. Etat d'un blog labourable qu'on laisse temporairement reposer en ne lui faisant pas porter de récolte.
L'hiver va bientôt laisser place au printemps. C'est donc le moment idéal pour activer Flerilège et faire foisonner les idées. Dans un premier temps, je vous recommande de faire un petit tour du côté des sites académiques très pro qui vous renseigneront sur la didactique et le fonctionnement scolaire. Cela peut toujours être utile lorsque l'on se destine à l'enseignement... et surtout ces sites donnent de bonnes idées. Jetez un coup d'oeil au site consacré à l'enseignement de l'anglais ( il est très riche d'informations et de liens...)
 http://www.lettres.ac-aix-marseille.fr/
 http://www.lettres-histoire.ac-aix-marseille.fr/
 http://www.anglaislp.ac-aix-marseille.fr/
 A suivre, une petite synthèse des réformes de l'enseignement et surtout la mise en place d'une " boîte à outils du prof de langues " dans laquelle vous pourrez puiser à volonté!
To be continued...